La disortografia: sintomi, cause e trattamenti

Patologie

La disortografia è un disturbo specifico dell’apprendimento (DSA) che compromette la capacità di scrivere correttamente dal punto di vista ortografico.

Questo disturbo, spesso associato alla dislessia ma con caratteristiche proprie e distinte, si manifesta attraverso errori ricorrenti nella trascrizione di parole, nonostante un’intelligenza nella norma e un’adeguata esposizione all’istruzione. La disortografia può avere un impatto significativo sul rendimento scolastico e sull’autostima dei bambini, rendendo fondamentale una diagnosi precoce e un intervento mirato.

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Che cos’è la disortografia

La disortografia è un disturbo neurobiologico che interferisce specificamente con l’acquisizione e l’automatizzazione delle competenze ortografiche. A differenza della disgrafia, che riguarda gli aspetti grafo-motori della scrittura (come la formazione delle lettere e la fluidità del gesto grafico), la disortografia si concentra esclusivamente sulla correttezza ortografica delle parole scritte.

Questo disturbo fa parte dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) ed è caratterizzato da difficoltà persistenti nell’applicare le regole ortografiche della lingua scritta. I bambini con disortografia mostrano errori sistematici e ricorrenti che non sono dovuti a mancanza di impegno, scarsa motivazione o deficit cognitivi generali.

La disortografia può manifestarsi in forma isolata o, più frequentemente, in associazione con altri DSA come la dislessia. La prevalenza di questo disturbo varia tra l’1% e il 3% della popolazione scolastica, con una leggera predominanza nel sesso maschile. È importante sottolineare che la disortografia non è legata a problemi di intelligenza: molti bambini con questo disturbo hanno capacità cognitive nella norma o superiori alla media.

Il disturbo si basa su difficoltà nel processamento fonologico, ovvero nella capacità di analizzare e manipolare i suoni del linguaggio, e nella memoria di lavoro fonologica. Questi deficit neurobiologici influenzano la capacità di stabilire corrispondenze stabili tra suoni (fonemi) e lettere (grafemi), rendendo difficile l’apprendimento e l’automatizzazione delle regole ortografiche.

Quali sono i sintomi della disortografia

I sintomi della disortografia variano in base all’età e al livello di scolarizzazione, ma alcuni pattern di errori sono caratteristici e ricorrenti:

Errori fonologici

Omissioni: saltare lettere o sillabe (“casa” diventa “cas” o “ca”)
Sostituzioni: cambiare una lettera con un’altra (“pane” diventa “bane”)
Inversioni: scambiare l’ordine delle lettere (“primo” diventa “pirmo”)
Inserzioni: aggiungere lettere non necessarie (“tavolo” diventa “tavolo”)

Errori non fonologici

Separazioni illegali: dividere incorrettamente le parole (“in sieme” invece di “insieme”)
Fusioni illegali: unire parole che dovrebbero essere separate (“lacasa” invece di “la casa”)
Scambio di grafemi omofoni: confondere lettere che hanno lo stesso suono (“cuore” diventa “quore”)

Errori fonetici

Difficoltà con i digrammi e trigrammi: errori con “ch”, “gh”, “gn”, “gl”, “sc”
Problemi con le doppie: omettere o aggiungere consonanti doppie inappropriatamente
Confusione tra suoni simili: scambiare “p/b”, “t/d”, “f/v”, “s/z”

Altri indicatori

Lentezza nella scrittura: tempo eccessivo necessario per scrivere anche parole semplici
Affaticamento: stanchezza precoce durante i compiti di scrittura
Evitamento: riluttanza a scrivere o a partecipare ad attività che richiedono scrittura
Inconsistenza: la stessa parola può essere scritta correttamente in un’occasione e scorrettamente in un’altra

Esempi di disortografia

Per comprendere meglio come si manifesta la disortografia, ecco alcuni esempi concreti di errori tipici:

Errori in parole semplici

“mamma” → “mama” (omissione di consonante doppia)
“bambino” → “banbino” (sostituzione m/n)
“scuola” → “squola” (errore nel digramma sc/sq)
“pesce” → “pese” (omissione della c)

Errori in parole complesse

“psicologo” → “sicologo” (omissione di consonante iniziale)
“acqua” → “aqua” (errore nella consonante doppia con q)
“soggetto” → “sogetto” (omissione di consonante doppia)
“triangolo” → “triagolo” (omissione della n)

Errori morfosintattici

“ho mangiato” → “o mangiato” (omissione dell’h nel verbo avere)
“c’è” → “ce” (omissione dell’apostrofo)
“perché” → “perche” (omissione dell’accento)
“un’amica” → “unamica” (omissione dell’apostrofo)

Errori nella segmentazione

“almeno” → “al meno” (separazione illegale)
“per ora” → “perora” (fusione illegale)
“davvero” → “da vero” (separazione illegale)

Questi esempi illustrano come la disortografia non sia semplicemente una questione di disattenzione, ma rifletta difficoltà specifiche nel processamento del linguaggio scritto.

Come accorgersi se un bambino è disortografico

Riconoscere i segnali della disortografia è fondamentale per un intervento precoce. I genitori e gli insegnanti dovrebbero prestare attenzione a diversi indicatori:

Segnali nella scuola primaria

Errori persistenti: errori ortografici che continuano nonostante l’insegnamento ripetuto
Pattern di errori: tipologie di errori ricorrenti e sistematici
Discrepanza: buone competenze orali ma difficoltà significative nella scrittura
Lentezza: tempo eccessivo richiesto per completare compiti di scrittura
Resistenza alla scrittura: evitamento o rifiuto di attività che comportano scrittura

Segnali comportamentali

Frustrazione: reazioni emotive intense di fronte ai compiti di scrittura
Bassa autostima: percezione negativa delle proprie capacità
Ansia da prestazione: preoccupazione eccessiva per i compiti scritti
Strategie di evitamento: cercare di non partecipare a attività di scrittura

Segnali nell’ambiente domestico

Difficoltà nei compiti: tempo eccessivo dedicato ai compiti di italiano
Richiesta di aiuto costante: necessità di supporto continuo per scrivere
Scoraggiamento: perdita di motivazione verso le attività scolastiche
Confronto con i fratelli: evidenti differenze nelle competenze di scrittura rispetto a fratelli della stessa età

È importante che i genitori non minimizzino questi segnali attribuendoli a pigrizia o scarso impegno, ma considerino la possibilità di una valutazione specialistica.

Che errori fa un disortografico

Gli errori tipici della disortografia possono essere classificati in diverse categorie, ognuna delle quali riflette specifici deficit nel processamento del linguaggio:

Errori di conversione fonema-grafema

Questi errori indicano difficoltà nel collegare i suoni alle lettere corrispondenti:

Sostituzioni di consonanti (“tavolo” → “davolo”)
Sostituzioni di vocali (“matita” → “metita”)
Confusioni tra grafemi simili visivamente (“bambina” → “dambina”)

Errori nella struttura sillabica

Riflettono difficoltà nell’analisi e nella sintesi sillabica:

Omissioni di sillabe (“telefono” → “telono”)
Inserzioni di sillabe (“treno” → “tereno”)
Metatesi sillabiche (“spaventoso” → “spavetnoso”)

Errori nelle regole ortografiche

Mostrano difficoltà nell’apprendimento e nell’applicazione delle convenzioni ortografiche:

Uso scorretto dell’h (“ho” → “o”, “hanno” → “anno”)
Errori con qu/cu (“quando” → “cuando”)
Problemi con le doppie (“palla” → “pala”)
Errori negli accenti (“città” → “citta”)

Errori nell’uso di maiuscole e minuscole

Uso inappropriato delle maiuscole (“La mamma” → “la Mamma”)
Mancato uso della maiuscola dopo il punto
Confusione nelle regole per nomi propri

La sistematicità di questi errori e la loro persistenza nel tempo sono caratteristiche distintive della disortografia, differenziandola da errori occasionali dovuti a disattenzione.

Come si cura la disortografia

Il trattamento della disortografia richiede un approccio multidisciplinare che coinvolga specialisti, insegnanti e famiglia. Non esiste una “cura” definitiva, ma interventi mirati possono migliorare significativamente le competenze ortografiche.

Interventi riabilitativi specifici

Trattamento fonologico: Attività mirate a potenziare la consapevolezza fonologica attraverso:

Segmentazione fonemica (dividere le parole in suoni)
Fusione fonemica (unire i suoni per formare parole)
Manipolazione fonemica (aggiungere, togliere o sostituire suoni)
Riconoscimento di rime e assonanze

Trattamento ortografico: Interventi specifici per l’apprendimento delle regole ortografiche:

Metodo multisensoriale (vista, udito, tatto)
Apprendimento esplicito delle regole ortografiche
Esercizi di correzione guidata
Uso di memory ortografici e liste di parole

Training metacognitivo: Insegnamento di strategie di controllo e autocorrezione:

Strategie di revisione del testo
Tecniche di automonitoraggio
Uso di liste di controllo personalizzate

Strumenti compensativi

Tecnologici:

Correttore ortografico
Software di riconoscimento vocale
Applicazioni per la scrittura facilitata
Dizionari elettronici con sintesi vocale

Non tecnologici:

Tabelle con regole ortografiche
Alfabetiere personalizzato
Schemi e mappe concettuali
Tempi aggiuntivi per le verifiche

Misure dispensative

Riduzione della quantità di testo da scrivere
Valutazione che tenga conto del contenuto piuttosto che della forma
Possibilità di utilizzare strumenti compensativi durante le verifiche
Interrogazioni orali in sostituzione di prove scritte quando appropriato

Coinvolgimento della famiglia

Supporto domestico:

Creare un ambiente di studio sereno
Incoraggiare senza sostituirsi al bambino
Utilizzare rinforzi positivi
Collaborare con gli specialisti

Attività quotidiane:

Giochi con le parole
Lettura condivisa
Scrittura di liste e promemoria
Utilizzo di app educative

Come fare una diagnosi di disortografia

La diagnosi di disortografia è un processo complesso che richiede una valutazione multidisciplinare condotta da professionisti specializzati.

Chi può fare la diagnosi

La diagnosi deve essere effettuata da un’équipe multidisciplinare composta da:

Neuropsichiatra infantile: per la diagnosi clinica e l’esclusione di altre patologie
Psicologo: per la valutazione cognitiva e degli apprendimenti
Logopedista: per la valutazione specifica del linguaggio e della scrittura

Criteri diagnostici

Per porre diagnosi di disortografia devono essere soddisfatti i seguenti criteri:

Età minima: generalmente non prima della fine della seconda elementare
Discrepancy criterion: significativa discrepanza tra abilità intellettive e competenze ortografiche
Persistenza: difficoltà persistenti nonostante adeguato insegnamento
Esclusione: assenza di deficit sensoriali, neurologici o disturbi emotivi primari

Strumenti diagnostici

Test standardizzati:

Batteria per la Valutazione della Scrittura (BVSCO-2)
Prove di Prerequisito per la Diagnosi delle Difficoltà di Lettura e Scrittura (PRCR-2)
Test delle Competenze Ortografiche (TCO)

Valutazione qualitativa:

Analisi degli errori prodotti
Osservazione delle strategie utilizzate
Valutazione della velocità di scrittura
Analisi di produzioni spontanee

Diagnosi differenziale

È importante distinguere la disortografia da:

Disgrafia: che riguarda l’aspetto grafo-motorio
Ritardo mentale: attraverso valutazione del QI
Disturbi dell’attenzione: che possono causare errori di disattenzione
Svantaggio socioculturale: considerando il background del bambino
Disturbi emotivi: che possono interferire con l’apprendimento

La diagnosi precoce è fondamentale per attivare tempestivamente gli interventi più appropriati e minimizzare l’impatto del disturbo sul percorso scolastico e sullo sviluppo emotivo del bambino.

Differenza con disgrafia

Sebbene disortografia e disgrafia siano entrambi disturbi che interessano la scrittura, presentano caratteristiche distinte e specifiche:

Disortografia

Focus: correttezza ortografica delle parole
Tipo di errori: fonologici, morfosintattici, separazioni/fusioni illegali
Aspetto: la grafia può essere leggibile ma ortograficamente scorretta
Velocità: può essere normale ma con molti errori
Intervento: potenziamento fonologico e apprendimento regole ortografiche

Disgrafia

Focus: aspetti grafo-motori e organizzazione spaziale
Tipo di difficoltà: pressione, fluidità, dimensione, orientamento delle lettere
Aspetto: scrittura poco leggibile, irregolare, disorganizzata
Velocità: spesso rallentata per la difficoltà nel gesto grafico
Intervento: potenziamento delle competenze grafo-motorie e visuospaziali

È possibile che disortografia e disgrafia coesistano nello stesso bambino, rendendo necessario un intervento che affronti entrambi gli aspetti del disturbo della scrittura.